Kami Guru Malaysia :)

Kami guru Malaysia

Berikrar dan berjanji

Mendidik dan memimpin

Putra putri negara kita

Pada Seri Paduka

Kami tumpahkan setia

Rukun Negara kita

Panduan hidup kami semua

Di bidang pembangunan

Kami tetap bersama

Membantu, membina

Negara yang tercinta

Amanah yang diberi

Kami tak persiakan

Apa yang kami janji

Tunai tetap kami tunaikan

HAPPY TEACHER'S DAY :)

Assalamualaikum dan selamat sejahtera..

kami ingin mengucapkan SELAMAT HARI GURU..

buat semua warga pendidik serta bakal pendidik..

sama ada yang kami kenali mahupun tidak..

semoga suatu hari nanti, dapat menjadi seorang guru yang BITARA..

jasamu dikenang selalu.. terima kasih cikgu..

keranamu jua, kami terbang merata..

" GURU : Pencetus Kreativiti, Penjana Inovasi "

16 MEI 2014..

live well teachers.. take care teachers.. 

we love you..

TEORI-TEORI PEMBELAJARAN . . .

Teori membantu guru untuk memahami asas masalah pembelajaran khususnya dalam konteks pendidikan khas. Teori dapat memberi panduan atau kaedah yang berkesan dan bersesuaian untuk menyelesaikan masalah murid. Antara fungsi teori kepada guru ialah :

• Teori membantu untuk seseorang guru membuat penilaian, menyemak bahan, teknik, kaedah pembelajaran yang boleh digunakan kepada pelajar.
• Teori memberi panduan pengetahuan yang sistematik dan konsep bekerja bagi membolehkan pengubahsuaian sesuatu ilmu baru dan ia amat penting kerana memberi arah panduan menjelaskan dengan lebih teratur struktur pemikiran dan ini membentuk tindak balas yang diingini berlaku.
• Teori ialah pembentukan secara berproses. Setiap disiplin dibina berdasarkan konsep dan idea yang dikembangkan oleh teori sebelumnya. Teori adalah cabaran, kekuatan, bagi pengkaji dan ahli akademik untuk mempraktik dan membuat penilaian bagi membuktikan teori yang dikeluarkan oleh golongan ini bersesuaian dan berguna serta berhasil.

Menurut Thomas (1985), sesuatu teori dikatakan baik apabila mempunyai ciri-ciri seperti dapat menjelaskan fakta-fakta dengan jelas, mudah difahami, berguna untuk membuat ramalan masa hadapan dan memperjelas perkara-perkara yang sudah lepas, boleh diterapkan secara praktikal, bersifat konsisten dan tidak berasaskan banyak andaian (kepercayaan-kepercayaan yang tidak dapat dibuktikan).

Dalam pengajaran dan pembelajaran kemahiran hidup banyak kerja-kerja amali perlu dilakukan oleh murid supaya benar-benar dapat memahami sesuatu kemahiran. Perkara ini berkait rapat dengan realiti kehidupan mereka di luar. Jadi, untuk menentukan objektif pengajaran dan pembelajaran ini tercapai dan dikuasai oleh murid khas, guru harus memikirkan bagaimana untuk memaksimumkan penguasaan murid ini dengan menggunakan teori-teori yang sesuai dan berkesan dalam pengajaran mereka. Terdapat beberapa teori pengajaran dan pembelajaran dibincangkan supaya boleh membantu guru mengamalkannya dan membuat penilaian semasa pengajaran.


Teori Pembelajaran Behaviorisme

Teori Behaviorisme menumpukan perhatian kepada faktor persekitaran sebagai faktor yang mempengaruhi tingkah laku. Ahli-ahli behavioris melihat perhubungan antara persekitaran dengan tingkah laku dan kemudiannya menggunakan konsep peneguhan dan dendaan untuk menjelaskan mengapa sesetengah tingkah laku itu wujud atau tidak wujud. Mereka berpendapat kecenderungan-kecenderungan tingkah laku termasuk trait-trait, bakat, nilai-nilai, kepercayaan–kepercayaan, aspirasi dan lain-lain adalah dipelajari.

Antara andaian ahli behaviorisme ialah tingkah laku boleh diukur, diperhatikan dan dianalisa dengan melihat gerak balas individu. Gerak balas bergantung kepada peneguhan dan dendaan. Matlamat behavioris ialah melihat kaitan rangsangan dengan gerak balas dan melihat bagaimana gerak balas ini boleh dikawal melalui ganjaran dan dendaan. Ahli-ahli behaviorisme menggunakan konsep pelaziman klasik dan pelaziman operan apabila menjelaskan proses pembelajaran (Jalongo dan Isenberg 2000).

Teori Pembelajaran Kognitif

Teori pembelajaran kognitif memfokuskan bahawa setiap manusia mempunyai keupayaan mental untuk mengelola, menyusun, menyimpan dan mengeluarkan semula segala pengalaman untuk membolehkan ia memerhatikan pertalian antara pengalaman tersimpan dengan masalah  yang dihadapi. Ahli-ahli psikologi kognitif berpendapat bahawa pembelajaran adalah mudah dan ia tidak selalunya berlaku melalui cuba jaya sebagaimana yang dicadangkan oleh mazhab behaviorisme. Menurut psikologis ini, dalam pembelajaran, murid membentuk struktur kognitif dalam ingatannya. Setiap kali murid belajar, ia akan menyusun segala pengalaman dan menyimpannya dalam ‘ingatan’. Kebolehan ini dikenali sebagai celik akal. Dengan itu, nyatalah seseorang individu jarang menggunakan cara cuba jaya untuk mempelajari sesuatu.

Teori kognitif berpegang kepada persoalan bagaimana kita mengetahui, memperolehi, memproses dan menggunakan maklumat. Jadi, dalam mendidik murid-murid khas , guru perlulah menyesuaikan segala teori-teori yang ingin digunakan. Ada kalanya teori behaviorimse penting digunakan demikianlah juga dengan teori kognitif. Semua teori boleh diaplikasikan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Teori Pembelajaran Sosial

Albert Bandura memperkenalkan teori pembelajaran sosial iaitu pembelajaran berlaku melalui proses peniruan. Bandura (1977) berpendapat, kita belajar melalui pemerhatian dan meniru orang lain serta dengan melihat konsekuen tingkah laku orang lain. Bandura berpendapat bahawa :

• Pembelajaran dan tingkah laku manusia bergantung kepada pemerhatian seseorang individu itu terhadap individu lain atau model-model simbolik seperti televisyen dan sebagainya. 
• Peniruan selalunya diteguhkan. 
• Pembelajaran pemerhatian dapat juga diterangkan melalui prinsip pelaziman klasik. Oleh yang demikian, teori pembelajaran sosial Bandura,menekankan peranan kognitif dan juga pengaruh persekitaran dalam perkembangan.

Teori Pembelajaran Humanis

Teori pembelajaran humanis menumpukan pada apa yang berlaku pada diri seseorang seperti perasaan atau emosinya. Pendekatan humanis menekankan fikiran, pengamatan serta interpretasi murid tentang sesuatu peristiwa atau kejadian itu. Prinsip teori humanis ini adalah, seseorang murid itu bertanggungjawab ke atas tindakannya. Contohnya kalau murid ingin berjaya, maka dia perlu berusaha mencapainya ke arah itu. Setiap murid juga mempunyai keperluan mengembangkan potensinya ke tahap maksimum. Teori humanis menekankan objektif berikut :

• meningkatkan arah kendiri dan kebebasan murid.
• membantu murid agar lebih bertanggungjawab dalam menentukan perkara yang ingin dipelajari oleh mereka.
• meningkatkan daya cipta murid.
• mengembangkan minat dalam bidang seni.
• meningkatkan naluri ingin tahu murid.

Asas teori ini adalah kepercayaan seseorang murid mempunyai keperluan untuk pencapaian hasrat diri. Guru perlulah membantu murid mencapai hasratnya. Ini berlaku kerana dalam pengajaran secara humanis, pembelajaran arah kendiri amat ditekankan.

Prinsip-prinsip pembelajaran humanis adalah seperti berikut :

• murid akan belajar apa yang dikehendaki oleh mereka dan yang ingin diketahui.
• Keinginan untuk belajar dan mengetahui cara belajar lebih penting daripada pemerolehan fakta.
• Penilaian yang dibuat oleh murid sendiri lebih bermakna bagi dirinya.
• Perasaan murid adalah sama penting dengan fakta. Pembelajaran cara merasa adalah sama penting dengan pembelajaran berfikir.
• Pembelajaran hanya berlaku jika murid tidak berasa terancam.

UNIT DISIPLIN KPM : BENTUK-BENTUK HUKUMAN YANG DILARANG . . .

Kalau dilihat tempo dalam pelaksanaan tindakan disiplin hari ini, ada sahaja berita di mana pelajar atau ibu-bapa yang menyaman guru kerana penggunaan tindakan disiplin ke atas anak mereka.

KENAPA ???

Pada kami, pelajar dan murid-murid sekolah sekarang sudah semakin bijak. Mereka sudah tahu undang-undang. Tetapi, dalam masa yang sama, mereka juga mengambil peluang di atas kelompongan undang-undang yang ada dalam sistem pendidikan.

Pelajar-pelajar dan ibu bapa kadang-kadang terlupa, bahawa murid-murid ke sekolah untuk belajar dan menimba ilmu. Jika mereka membuat masalah disiplin, serta tidak membuat latihan. Pada kami, murid-murid ini memang layak menerima hukuman. Tetapi, hukuman tersebut juga biarlah berpada dan berniat untuk mengajar.

Dibawah ini, kami kongsikan senarai hukuman yang dikatakan tidak boleh digunakan kepada pelajar-pelajar dan murid-murid sekolah.

Kalau dilihat pada senarai hukuman yang dikongsikan di Twitter seperti di atas, pada pendapat kami, ada yang tidak perlu dilakukan dan ada juga yang sepatutnya tidak perlu dilakukan. Tetapi, pada kami, ada baik dan buruknya jika hukuman disiplin dapat dilaksanakan.

Ibu bapa yang terlalu memanjakan anak-anak mereka menjadi punca mengapa gejala sosial berlaku dan juga guru hilang kawalan terhadap membentuk aspek kerohanian pelajar untuk menjadi orang yang berguna kepada masyarakat.

Apa pula pendapat anda? Kongsikan pendapat bernas anda dengan kami.

Sumber : http://agendasemasa.com/senarai-hukuman-disiplin-yang-tidak-dibenarkan- kepada-murid-pelajar#ixzz2ziPZ00uH

ISU SEMASA : SAHSIAH GURU 2

SITIAWAN - Guru yang didakwa mencederakan empat pelajar Sekolah Menengah Jenis Kebangsaan Cina (SMJKC) Nan Hwa, di sini diberikan cuti selama seminggu dan diarahkan supaya mendapatkan rawatan.

Exco Kerajaan Negeri, Dr Muhammad Amin Zakaria berkata, guru berkenaan hanya boleh kembali ke sekolah setelah disahkan bersedia untuk kembali bertugas oleh pakar.

Menurutnya, kerajaan negeri dukacita dengan kejadian itu kerana bertentangan dengan etika profesion perguruan.

“Guru berkenaan diberi cuti selama seminggu dan dinasihatkan supaya menjalani rawatan sewajarnya dan jika pakar mengesahkan dia benar-benar sihat barulah boleh kembali ke sekolah.

“Namun begitu, saya akan membuat perbincangan dengan Pejabat Pelajaran Daerah (PPD) Manjung dan Jabatan Pelajaran Negeri (JPN) untuk mencari jalan penyelesaian terbaik bagi guru berkenaan,” katanya ketika melawat sekolah berkenaan, semalam.

Turut serta, Pengetua Sekolah, Ng Aik Geen dan Pengerusi Lembaga Sekolah, Ling Leong Peng.

Dr Muhammad Amin berkata, empat pelajar yang dicederakan oleh guru berkenaan kini trauma untuk berada di sekolah, namun dibantu melalui rawatan dan bimbingan kaunseling.

Beliau berkata, kesemua pelajar terbabit telah kembali bersekolah dan meneruskan pelajaran seperti biasa.

Katanya, dalam kes itu, pihak berkaitan dinasihatkan supaya tidak mengambil tindakan sendiri dalam menyelesaikan masalah tersebut.

Sumber : http://www.sinarharian.com.my/guru-pukul-pelajar-cuti-seminggu-1.252077

Murid dakwa dipukul oleh guru sehingga lebam ??

gambar hiasan

KLUANG - Seorang murid darjah lima di salah sebuah  sekolah rendah di daerah ini, mendakwa dipukul seorang guru menggunakan rotan di bahagian punggung, paha dan belakang badannya sehingga  lebam, pagi kelmarin.

Abdul Rahman Mustafa, 11, yang juga kanak-kanak orang kurang  upaya (OKU) fizikal memberitahu, guru berkenaan memukulnya  kerana dia gagal menjawab  soalan yang diberikan pada sesi pembelajaran.

Menurutnya, sebelum dipukul dia diarahkan guru terbabit supaya menghulurkan tangan, tetapi dia mengelak.

Akibat tindakan itu katanya, guru tersebut bertindak di luar jangkaan dengan memukul bahagian punggung, paha dan belakang badannya sehingga lebam.

Tambahnya, sebelum dipukul, dia terlebih dahulu dipanggil ke hadapan kelas dan cikgu itu menyuruhnya menghadap ke papan hitam lalu memukulnya dengan rotan yang besar.

“Lebih daripada sekali saya dipukul sehinggakan saya menangis kerana tidak dapat menahan sakit. Selepas dipukul, saya diarahkan untuk berdiri di atas kerusi,” katanya kepada Sinar Harian, di kediamannya di sini, semalam.

Ibu mangsa, Faridah Kunyikoya, 32, meluahkan rasa kesal di atas kejadian itu malah menyifatkan tindakan berkenaan sebagai melampau meskipun sebelum ini dia tidak kisah jika anaknya dipukul bagi tujuan mendidik.

Menurutnya, kejadian itu diketahuinya selepas Abdul Rahman mengadu sakit di bahagian belakang badan sebaik pulang dari sekolah kira-kira jam 4.30 petang, kelmarin.

“Tanpa berlengah, saya melihat dan terkejut dengan lebam yang terdapat di bahagian belakangnya. 

“Pada mulanya saya mahu pendamkan sahaja perbuatannya kerana tidak mahu memalukan pihak sekolah tetapi saya tidak mahu perbuatan sama berulang lagi.

"Abdul Rahman kini trauma untuk ke sekolah dan mahu dia ditukarkan ke kelas pendidikan khas,” katanya.

Sementara itu, bapa mangsa, Mustafa Mohamed, 35, memberitahu dia dimaklumkan kejadian itu oleh isterinya kira-kira pukul 10.30 malam.

Dia kemudiannya segera membuat laporan di Balai Polis Simpang Renggam, di sini, kira-kira sejam kemudian.

Dia yang juga seorang penyelia di sebuah syarikat di Pasir Gudang membawa anaknya itu menjalani  pemeriksaan di Hospital Kluang  sebelum membuat satu lagi  laporan di Ibu Pejabat Polis Daerah (IPD) Kluang, tengah malam kelmarin.

“Guru tersebut mengaku dan memohon maaf ketika saya berjumpanya di sekolah hari ini (semalam).

“Saya menyerahkan hal ini kepada pihak berkuasa untuk tindakan selanjutnya,” dakwanya.

Sementara itu, Ketua Polis Daerah Kluang, Asisten Komisioner Mohd Roze Shaari, mengesahkan  menerima laporan berkenaan dan siasatan awal terhadap guru berkenaan sedang dijalankan.

Sumber : http://www.sinarharian.com.my/edisi/johor/murid-dakwa-dipukul-guru-hingga-lebam-1.261726

GURU OH GURU oleh USMAN AWANG (1979)

Berburu ke padang datar..
Dapat rusa belang kaki..
Berguru kepala ajar..
Ibarat bunga kembang tak jadi..

Dialah pemberi paling setia..
Tiap akar ilmu miliknya..
Pelita dan lampu segala..
Untuk manusia sebelum jadi dewasa.. 

Dialah ibu dialah bapa juga sahabat..
Alur kesetiaan mengalirkan nasihat..
Pemimpin yang ditauliahkan segala umat..
Seribu tahun katanya menjadi hikmat..

Jika hari ini seorang Perdana Menteri berkuasa..
Jika hari ini seorang Raja menaiki takhta..
Jika hari ini seorang Presiden sebuah negara..
Jika hari ini seorang Ulama yang mulia..
Jika hari ini seorang Peguam menang bicara..
Jika hari ini seorang Penulis terkemuka..
Jika hari ini siapa sahaja menjadi Dewasa..

Sejarahnya dimulakan oleh seorang guru biasa..
Dengan lembut sabarnya mengajar tulis-baca..
Di mana-mana dia berdiri di muka muridnya..
Di sebuah sekolah mewah di Ibu Kota..
Di bangunan tua sekolah Hulu Terengganu..
Dia adalah guru mewakili seribu buku..
Semakin terpencil duduknya di ceruk desa..
Semakin bererti tugasnya kepada negara..

Jadilah apa pun pada akhir kehidupanmu, guruku..
Budi yang diapungkan di dulangi ilmu..
Panggilan keramat “CIKGU” kekal terpahat..
Menjadi kenangan ke akhir hayat..